融合體育課，雙教師搭配更完善！

 

曾子豪為新竹縣石光國中體育老師，許家強則是新竹縣的駐點巡迴特教老師。體育老師與特教老師會在體育課前提早針對課程內容及執行的方式進行討論。通常由體育老師設計課程，並在課前與特教老師說明並與溝通需要協助的環節，特教老師也會向體育老師提出特教生對於可能會遇到的狀況，進而調整課程內容或執行方式。

以籃球課為例，特教老師會向體育老師提醒，特教生的協調能力不如普通生，因此課程的暖身設計建議先從小球慢慢進階到大球，讓孩子有更多時間慢慢適應，而非直接進行籃球教學。

暖身活動

【工作分配】

多數時以體育老師為主、特教老師為副，有時候會調整彼此的角色，讓孩子在訓練過程中能夠落實。由體育老師講授動作，特教老師則是從旁輔助，依據特教生的能力以及動作執行進行調整，將體育老師講述的動作轉化成特教生較易理解的口語，同時觀察學生動作是否正確並協助更正。

【如何執行暖身活動】

以籃球課為例，依照體育老師和特教老師事前討論過後的結果，從小球拋傳開始，再慢慢換成大球（羽球－乒乓球－棒球－排球），透過這樣的方式，針對特教生的手眼協調進行補強，提高學生對於球類的掌握度。由體育老師下指令，特教老師觀察特教生的執行狀況，由於有些特教生的協調能力不如普通生來得好，因此要適時從旁提醒體育老師進行調整。

主課程工作分配

籃球主課程由體育老師主導、進行大方向的指導，並由特教老師來向特教生更清楚易懂的說明，體育老師也會針對籃球教學要點，明確指引需要特教老師協助學生理解之處。如學生在進行傳接球時，體育老師會要求學生執行不同的傳接球技巧、指派分組、安排學生就定位等等。此時，短時間的大量指令，就需要特教老師透過分段講解、重述指令，讓特教生能確實理解接球應該是什麼感覺、腳步該是如何，或是如何傳球能讓對方更好接等等，特教老師也會在需要時針對特教生給予特殊指令或進行示範，有特教老師在一旁進行細項的指導，能讓學生更快進入狀況。

回饋與建議

由體育老師和特教老師合作進行的體育教學，最重要的是以更多的耐心和愛心來指導課堂上的特殊生。特教生對於課程的理解，以及丟球、接球、小球轉換至大球的過程，都需要更多更多時間適應，需要靠兩位老師的協助與指導，讓他們能把動作做確實。孩子在過程中也可能出現自信心不足的狀況，在課程的安排上也可以運用一些球類的技巧融合進籃球教學中，提高孩子們的掌握度。

 

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